Подробности

Опубликовано: 22 марта 2017

Просмотров: 895

-     расчистку прилегающей территории от мусора, валежника, сухостоя в радиусе 50-100 метров вокруг организации;

-     покос и расчистку от травяной растительности территории организации;

-     проведение (за 5-7 дней до заезда) барьерных акарицидных обработок не менее 50 метров по периметру ограждения территории оздоровительно учреждения (летние оздоровительные лагеря и детские образовательные организации) с целью защиты детей от нападения клещей силами организаций, занимающихся дезинфекционной деятельностью;

4.2.    обеспечить в летних оздоровительных учреждениях мероприятия по индивидуальной противоклещевой защите детей от нападения клещей, включающие в себя соблюдение правил поведения на опасной в отношении клещей территории, применение специальных химических средств (акарицидных и акарицидно-репеллентных) для обработки верхней одежды.

5.    Рекомендовать главам сельских поселений:

5.1.    организовать расчистку и благоустройство мест массового отдыха и пребывания населения кладбищ, как самой территории, так и прилегающей к ней на расстоянии не менее 50 м.;

5.2.    представить в срок до 10.04.2016 года площади парков, скверов, зон отдыха, кладбищ для проведения акарицидных обработок на территории сельских поселений. Информацию о площадях акарицидных обработок направить в территориальный отдел Управления Роспотребнадзора по Вологодской области в Сокольском, Усть-Кубинском, Вожегодском, Сямженском, Харовском, Верховажском районах;

5.3.    организовать в течение апреля-мая проведение акарицидных обработок территорий высокого риска заражения (зон летнего отдыха детей и взрослых, парков, скверов, кладбищ) с целью защиты населения от нападения клещей силами организаций, занимающихся дезинфекционной

деятельностью;

5.4.    организовать энтомологическое обследование территорий на заселенность клещами до акарицидной обработки и контроль ее эффективности после.

6.         Рекомендовать юридическим лицам, руководителям предприятий и организаций независимо от форм собственности

6.1.    организовать качественную расчистку и благоустройство территорий оздоровительных организаций, баз отдыха, как самой территории, так и прилегающей к ней на расстоянии не менее

50 м.;

6.2.    обеспечить профессиональные группы риска средствами индивидуальной защиты и репеллентами;

6.3.    представлять списки профессиональных групп риска, подлежащих вакцинации и ревакцинации против клещевого энцефалита в лечебно-профилактические организации, обеспечить явку лиц, подлежащих иммунизации в лечебно-профилактические организации для проведения прививок. Не допускать к работе в природном очаге, в сезон передачи инфекций передающихся клещами, вновь оформляющихся лиц без предварительной вакцинации;

6.4.    информировать работников о проявлениях и последствиях клещевого вирусного энцефалита (регулярный профессиональный инструктаж), условиях заражения, методах защиты от клещей; разъяснять значение и эффективность вакцинации и ревакцинации против КВЭ, а также важности соблюдения сроков прививок и значение экстренной профилактики.

Подробности

Опубликовано: 14 марта 2017

Просмотров: 1074

Около 70 человек  на Вологодчине прошли обучение в качестве кандидатов в общественные наблюдатели по вопросам изучения порядка проведения экзаменов в 11 классах. В числе участников семинаров – студенты ведущих ВУЗов области: Вологодской молочно-хозяйственной академии, Вологодского государственного университета, Московской юридической академии, Череповецкого государственного университета, а также жители г. Вологды и г. Череповца.

В ходе подготовки, будущие общественные наблюдатели ознакомились с процедурой и правилами проведения экзаменов в пункте проведения экзаменов. Узнали о порядке и регламенте работы регионального центра обработки информации, где проходит обработка бланков ЕГЭ;  предметных комиссий по общеобразовательным предметам, где осуществляется проверка экзаменационных работ участников экзаменов и конфликтной комиссии, рассматривающей апелляции участников ЕГЭ. Участникам семинаров рассказали о функционировании ситуационного центра Вологодской области по осуществлению видеонаблюдения за процедурой проведения ЕГЭ.

Лица, прошедшие подготовку и успешно написавшие контрольное тестирование, будут аккредитованы в установленном порядке Департаментом образования Вологодской области в качестве общественных наблюдателей. Общественным наблюдателям выдадут специальные удостоверения.

Организатором семинаров выступает Центр информатизации и оценки качества образования совместно с общественной организацией «Российский Союз Молодежи».

Подробности

Опубликовано: 14 марта 2017

Просмотров: 1117

С 13 марта по 30 апреля 2017 года в Вологодской области проводится XII областной конкурс «Учитель года».

Участники областного конкурса определяются управлениями образования муниципальных районов и городских округов из числа победителей муниципального этапа конкурса или участников конкурса прошлых лет. Прием конкурсных материалов от участников осуществляется с 13 по 17 марта. Перечень конкурсных документов представлен в Положении.

Конкурс состоит из двух этапов: заочный и очный. Заочный этап включает в себя два конкурсных задания: «интернет-ресурс» и эссе «Я-учитель» и продлится до 28 марта.

Очный этап состоит из трех туров: «Учитель-профи» (проведение урока по предмету и методический семинар), «Учитель-мастер» (проведение мастер-класса, педагогический совет и защита образовательного проекта); «Учитель-лидер» (Круглый стол по обсуждению проблем сферы образования).

По итогам первого тура остается 10 участников, которые становятся лауреатами конкурса. На основании рейтинга второго тура определяются 5 победителей конкурса. Абсолютным победителем станет педагог, набравший наибольшее количество баллов по итогам третьего тура очного этапа конкурса «Учитель года».

Подробности

Опубликовано: 14 марта 2017

Просмотров: 1016

Оксана Александровна, уже неоднократно говорилось, что содержательных изменений на ЕГЭ-2017 не будет, за исключением отказа от заданий с выбором одного ответа на экзаменах по химии, биологии и физике. Изменится и форма подачи некоторых заданий. Что конкретно имеется в виду?

- Действительно, изменения в ЕГЭ носят эволюционный, а не революционный характер. И форма заданий совершенствуется прежде всего для того, чтобы участники экзамена в максимальной степени могли проявить свои умения. При этом знаниевая часть остается незыблемой: измеряется только то, что изучается в школе. Подготовка к экзамену и его оценивание идут в логике - стандарт, учебная программа и учебник из Федерального перечня. Поэтому, когда мы говорим, что меняется КИМ, это не означает, что начнут проверять и спрашивать что-то новое. Меняются только форматы. Например, в биологии никогда не было заданий, основанных на графике. При этом графическое представление информации давно норма на экзаменах по физике, математике, обществознанию. Графические материалы по этим предметам школьники видят на стенах в кабинетах. И это привычно. Так почему же должны смущать задания, основанные на графике, на экзамене по биологии? Тут всего лишь логическое продолжение имеющейся практики. Поэтому в ЕГЭ по биологии были включены задания, требующие анализа статистической информации, представленной в форме графиков, диаграмм и таблиц. Еще одна группа интересных заданий предполагает анализ изображений различных биологических объектов: их структуры, функций. Также предложено задание на заполнение смысловых пропусков в схеме.
Стала более стройной и структура первой части экзаменационной работы в ЕГЭ по химии: она представляет собой несколько тематических блоков, и участникам экзамена будет проще сконцентрироваться, переходя от одного тематического блока к другому.
Вообще в последние годы экзаменационные задания ЕГЭ по многим предметам стали более разнообразными, все они направлены на проверку овладения различными умениями, способами познавательной деятельности. Участники экзамена должны не просто продемонстрировать свои знания, но и способность их применять при анализе информации, решении разнообразных задач, изложении и аргументации своего мнения, оппонировании в дискуссии, в рассуждении на предложенную тему.
- Можно ли говорить, что задания становятся сложнее или, напротив, упрощаются?
- Нет, задания сохраняют изначально заданный уровень сложности. Они не становятся ни легче, ни сложнее. Мы живем в условиях четырехлетнего использования результатов, и не может быть так, чтобы в один год что-то было проще, а в другой - труднее.
Логистика в создании КИМов такова: сначала готовится перспективная модель разных заданий. Потом перспективная модель в целом КИМа. Затем следует апробация всех компонентов, анализируются полученные по ее итогам данные: как выполняется каждое задание, как задания коррелируют между собой и как части КИМа друг с другом сопоставляются. На основании этого мы делаем выводы, что необходимо скорректировать, чтобы, например, сохранить уровень сложности, где нужно добавить или, наоборот, убавить. Так что система подготовки КИМов очень регулируемая. Здесь все происходит последовательно и поэтапно.
- До конца апреля этого года будет проходить общественно-профессиональное обсуждение перспективной модели ЕГЭ по литературе. В прошлом году 13 регионов в пилотном режиме уже приняли участие в ее обкатке. Что предлагается изменить? Вернется ли устный экзамен?
- Введение устного ЕГЭ по литературе пока не планируется. А работа над перспективной моделью ЕГЭ по этому предмету идет уже второй год. И тут мы также движемся в привычной логике - апробация, анализ и обсуждение, получение отзывов, корректировка системы оценивания. После этого к 2018 году мы будем готовы эту модель предложить. Конечно, при условии, что ее поддержит профессиональное сообщество.
А перемены состоят в отказе от заданий с кратким ответом в пользу развернутых. Мы увеличиваем число заданий по выбору участника сдачи экзамена. При этом суммарное число заданий с развернутым ответом не увеличено: экзаменуемый пишет четыре развернутых ответа ограниченного объема и одно сочинение.
В части 1 альтернативными стали первые два задания к фрагменту эпического (лироэпического, драматического) произведения и первые два задания к лирическому произведению. Важно, что здесь уже есть возможность подобрать наиболее приемлемый для себя способ выполнения задания. А в части 2 (это как раз сочинение) увеличено количество альтернативных тем с трех до четырех. Порядок расположения тем сочинений различного типа варьируется с учетом жанрово-родового разнообразия литературного материала и литературной эпохи. Это также означает, что участник экзамена может выбрать то, что ему ближе: кто-то возьмет современную литературу, кто-то - литературу определенного века. Кстати, требования к объему сочинения (часть 2 экзамена) повышены: экзаменуемым рекомендован объем не менее 250 слов (было 200). А если в сочинении менее 200 слов (было 150), то такую работу оценят в 0 баллов.
Отмечу и то, что в перспективной модели ЕГЭ по литературе усовершенствованы критерии оценивания развернутых ответов. Например, обеспечена большая прозрачность формирования оценки за отдельные задания и работу в целом, усилен контроль за качеством речи экзаменуемого: речь оценивается в ответах на все задания, тогда как в действующей модели не оценивается речь в ответах на сопоставительные задания.
По результатам апробации новая модель ЕГЭ по литературе поддержана 94 процентами учителей. Анализ результатов выполнения КИМов показал, что новая модель не является принципиально более сложной, чем действующая, и что есть корреляция между уровнем выполнения работы и школьными отметками по литературе. Ну а окончательные итоги будут сделаны по результатам масштабной апробации в регионах и по итогам общественно-профессионального обсуждения.
- Понятно, что смена экзаменационной модели происходит в связи с изменением образовательного стандарта. Насколько в работе над национальными КИМами используется опыт формулирования заданий в международных сравнительных исследованиях PIRLS, TIMSS, PISA?
- Прежде всего во внимание принимается опыт в области создания практико-ориентированных заданий. Их у нас становится больше. Постепенное увеличение доли заданий с развернутым ответом, по сути, также ориентация на международный опыт. Ведь в PIRLS, TIMSS, PISA более половины заданий как раз задания с открытым или свободно конструируемым ответом, поскольку именно они обладают максимальным диагностическим потенциалом. Но следует отметить, что это именно внимательный анализ существующей практики создания заданий для международных сравнительных исследований, а не слепое копирование. Все лучшее принимается во внимание, но разработка моделей экзамена и отдельных заданий осуществляется исходя из потребностей и реалий именно нашего российского образования.
- Каким образом педагоги могут влиять на процесс корректировки КИМов?
- Ежегодно с конца августа по середину октября на сайте ФИПИ проходит общественно-профессиональное обсуждение документов, регламентирующих разработку КИМов: демоверсий, спецификаций и кодификаторов. У педагогов есть возможность направить любые комментарии и замечания. Дальше федеральные комиссии по разработке КИМов по разным предметам по итогам общественно-профессионального обсуждения анализируют поступившие замечания. В прошлом году большая часть вопросов касалась того, достаточно или нет времени на выполнение работы, кто-то писал, что задания слишком простые, другие, напротив, указывали, что уровень сложности демоверсии не соответствует реальным КИМам. Были и предложения по корректировке конкретных заданий. Всем авторам обращений были направлены ответы с разъяснениями.
Вот, например, учитель иностранного языка направил замечание, что на ЕГЭ по этому предмету много лексики, которая не изучается по программе. Ему ответили, что ни федеральный компонент, ни примерная программа не дают обязательного списка слов, подлежащих изучению. Но оба документа содержат требования по формированию у учеников языковой догадки, умения догадываться о значении слова по контексту, по морфологической структуре слова, по аналогии с родным языком, если встречаются международные слова. Языковая догадка необходима для чтения с пониманием основного содержания текста и чтения с пониманием запрашиваемой информации. Таким образом, заблуждается тот, кто считает, что для понимания текста надо знать все использованные в них слова.
Нам пишут и дети. Вот процитирую обращение выпускника школы: «Я ученик 11-го класса. Готовлюсь к ЕГЭ, больше всего проблем с математикой профильного уровня. По времени не укладываюсь. Прошу вас продлить время проведения на 30 минут либо выдавать на месте проведения калькуляторы, на вычисления приходится тратить много времени. И было бы хорошо дать перерыв после двух часов хотя бы на 20 минут, а то голова начинает болеть без отдыха, если заниматься, даже врачи говорят, что после полутора часов умственных занятий надо взять перерыв на 15 минут. Или разделить на два дня, чтобы на первый день 12 заданий за 1 час, а на второй день уже задания 2-й части за 3 часа. Примите меры!»

Подробности

Опубликовано: 14 марта 2017

Просмотров: 1169

В территориальном отделе Управления Роспотребнадзора по Вологодской области в Сокольском, Усть-Кубинском, Сямженском, Вожегодском, Харовском, Верховажском районах будет проводится "горячая линия" на тему "Безопасные продукты питания" по телефону 88173323829 каждый будний день с 9-00 до 11-00 и с 13-00 до 15-00 часов с 13 по 27 марта 2017 года.

Подробности

Опубликовано: 09 марта 2017

Просмотров: 986

10 марта 2017 г. в 10.00 АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования» (г. Вологда, ул. Козлёнская, д. 57) проводит проблемный семинар «Реализация ФГОС ДО: организация здоровьесберегающего сопровождения детей дошкольного возраста» для педагогов дошкольных образовательных организаций.  
В ходе семинара будут рассмотрены следующие вопросы:

- взаимодействие семьи и детского сада в воспитании здорового ребёнка;  
- реализация образовательной области «Физическое развитие»: проблемы и перспективы;  
- использование ресурсов профилактики и сохранения психического здоровья всех участников образовательного процесса;  
- готовность педагогов к работе с детьми с ОВЗ;  
- особенности использования аппаратного и интерактивного оборудования сенсорной комнаты для психофизического развития дошкольников в ДОО;  
- презентация лучших методических разработок и видеороликов в рамках Акции «За здоровьем в детский сад».

Телефон для справок (8172) 75 82 92, сектор дошкольного образования АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования». 
Программа  

Подробности

Опубликовано: 09 марта 2017

Просмотров: 1252

Утверждено Положение о региональном этапе ежегодного Всероссийского конкурса в области педагогики, воспитания и работы с детьми и молодёжью до 20 лет на соискание премии «За нравственный подвиг учителя» (далее – Конкурс). Организаторами Конкурса являются Департамент образования области и Вологодская митрополия Русской Православной Церкви. Непосредственное проведение Конкурса осуществляют АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования» и БОУ ДО ВО «Духовно-просветительский центр «Северная Фиваида».  
Участниками Конкурса могут быть педагогические работники, коллективы авторов методик духовно-нравственного развития и воспитания (не более 5 человек) образовательных организаций и руководители образовательных организаций, реализующих образовательные программы (независимо от их организационно-правовой формы), представители общественных объединений и клубов, осуществляющих реализацию программ духовно-нравственного воспитания и молодёжи, постоянно проживающие на территории Вологодской области.  
В соответствии с Положением о Конкурсе конкурсные материалы в электронном и бумажном видах принимаются в срок до 22 марта 2017 года:

- в электронном виде (в формате doc, docx) в АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования» по адресу: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра., Тема: «За нравственный подвиг учителя»;  
- в электронном виде на портал: http://comp.podvig-uchitelya.ru/user (обязательная загрузка согласно инструкции);  
- в бумажном виде (оригиналы) по адресу: 160035, г. Вологда, Торговая площадь, д. 3, БОУ ДО ВО «Духовно-просветительский центр «Северная Фиваида».

Положение о конкурсе (скачать в формате PDF; скачать в формате DOC)

Подробности

Опубликовано: 09 марта 2017

Просмотров: 1005

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки дала старт акции «Советы 100-балльников» в социальных сетях. Как лучше подготовиться и успешно сдать единый государственный экзамен расскажут участники клуба «Российские интеллектуальные ресурсы». Напомним, объединение выпускников, получивших на ЕГЭ максимальный результат по одному или нескольким предметам, было создано в конце 2016 года на первом Всероссийском форуме 100-балльников.

Рособрнадзор активно сотрудничает с высокобалльниками, привлекая их к записи мастер-классов о подготовке к экзамену, в качестве общественных наблюдателей на ЕГЭ и участников проекта «100 баллов для Победы».

«Экзаменационные кампании последних лет прошли максимально объективно. При этом число 100-балльников увеличивается: с 3,6 тысяч человек в 2014 году до 5,1 тысячи в 2016 году. Это выпускники, действительно подтвердившие свой высокий уровень знаний. Рособрнадзор рассчитывает, что их пример, а главное опыт, знания и моральная поддержка помогут лучше подготовиться будущим выпускникам», – отмечает руководитель ведомства Сергей Кравцов.

Узнать секреты успеха на ЕГЭ можно в социальных сетях Рособрнадзора:

«ЕГЭ и ГИА» ВКонтакте

«Рособрнадзор» ВКонтакте

«ЕГЭ и ГИА-9» Twitter

«Рособрнадзор» Twitter

Подробности

Опубликовано: 07 марта 2017

Просмотров: 1286

Подробности

Опубликовано: 02 марта 2017

Просмотров: 1133

Подведены итоги IV областного заочного конкурса «Информационно-коммуникационные технологии в профессиональном творчестве педагогов» (приказ АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования» от 28 февраля 2017 года № 96). 
На конкурс было представлено 145 работ педагогов из образовательных организаций 12 районов области, городов Вологды и Череповца. В номинации «Педагоги общеобразовательных организаций» в число лауреатов конкурса вошли Трошечкина Елена Александровна, заместитель директора МБОУ «Верховажская средняя школа им. Я. Я. Кремлева» и Красильникова Лариса Валерьевна, учитель математики МБОУ «Верховажская средняя школа им. Я. Я. Кремлева». Татьяна Александровна Шумилова, учитель математики МБОУ «Верховажская средняя школа им. Я. Я. Кремлева», вошла в число лауреатов конкурса в специальной номинации «Лучший урок математики с использованием электронных образовательных ресурсов».